【簡(jiǎn)介：】一、福建哪里有全封閉軍事化管理學(xué)校？在福建，有多所實(shí)行全封閉軍事化管理模式的學(xué)校，以下是部分相關(guān)信息：福建英才青少年叛逆教育學(xué)校：這家學(xué)校主要針對(duì)10-18歲青少年的心理問題，

一、福建哪里有全封閉軍事化管理學(xué)校？

在福建，有多所實(shí)行全封閉軍事化管理模式的學(xué)校，以下是部分相關(guān)信息：

福建英才青少年叛逆教育學(xué)校：這家學(xué)校主要針對(duì)10-18歲青少年的心理問題，如厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮、逃課、離家出走和早戀等進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。學(xué)校實(shí)行軍事化管理，采用全封閉式教育模式。

福建好少年全封閉戒網(wǎng)癮學(xué)校：這所學(xué)校是一家針對(duì)孩子早戀厭學(xué)、叛逆、混跡社會(huì)、抑郁焦慮、親情冷漠、離家出走等不良習(xí)慣矯正的教育機(jī)構(gòu)。

福建尚愛特叛逆素質(zhì)教育學(xué)校：這所學(xué)校也實(shí)行軍事化管理，老師和教官與學(xué)生同吃同住，旨在培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提高他們的自我控制力。學(xué)校提供專業(yè)的1對(duì)1心理輔導(dǎo)、行為習(xí)慣養(yǎng)成課程以及農(nóng)村勞動(dòng)體驗(yàn)教育等服務(wù)。

這些學(xué)校均采用全封閉軍事化的管理方式，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。然而，在選擇這類學(xué)校時(shí)，建議家長充分了解學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置和師資力量等情況，并慎重考慮是否符合孩子的需求和個(gè)性發(fā)展。

二、什么是全封閉半軍事化管理？

就是在封閉期間家長不可以探望，小孩不許跨岀校門半步，每天實(shí)行準(zhǔn)時(shí)做早操，一準(zhǔn)時(shí)休息，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，

三、軍事化全封閉的高中學(xué)校好嗎？

這個(gè)肯定是有優(yōu)點(diǎn)也有弊端，管理上的嚴(yán)格保證了學(xué)生的安全，但封閉式管理又弱化了學(xué)生接觸社會(huì)的空間，封鎖了學(xué)生的好多消息渠道，當(dāng)然，到最后嚴(yán)格的管理還能夠使家長放心，學(xué)校省心，考的好成績(jī)開心，這些都是軍事化封閉學(xué)校帶來的亞，不過，如果校內(nèi)生活再豐富一些的話，軍事化還是有好處的

四、半軍事化管理和軍事化管理的區(qū)別學(xué)校？

半軍事化管理一般都是學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)，而軍事化管理基本都是部隊(duì)士兵

五、全封閉半軍事化管理可不住校嗎？

既然都是全封閉半軍事化管理了，當(dāng)然不能不住校，孩子也該鍛煉鍛煉了。

六、什么是全封閉式軍事化管理？

全封閉式軍事化管理是指一種完全封閉、具有嚴(yán)格管制和軍事化管理機(jī)制的組織管理模式。這種管理模式主要用在某些特殊行業(yè)、組織和項(xiàng)目中，例如軍隊(duì)、太空航行等。這種管理模式的目的在于維護(hù)組織內(nèi)部的紀(jì)律和秩序，確保組織任務(wù)的高效完成，同時(shí)也有助于減少信息泄露和保密問題。全封閉式軍事化管理要求組織成員服從領(lǐng)導(dǎo)的指揮，具有高度的紀(jì)律性和執(zhí)行力，并且要接受特殊的訓(xùn)練和考驗(yàn)。盡管這種管理模式有其存在的必要性，但也存在著一些不足之處，例如缺乏靈活性、難以接受外來的變化和創(chuàng)新、管理層與基層之間的溝通不暢等問題。

七、學(xué)校軍事化管理的利與弊？

學(xué)校軍事化管理的利處：

有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。建立學(xué)生刻苦耐勞的精神。促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化遵守紀(jì)律的意識(shí)。有利于學(xué)生提升自信心。有利于建立學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)校軍事化管理的弊處：

阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展。管教分離，影響專業(yè)課學(xué)習(xí)。容易導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲，造成心理創(chuàng)傷。

八、學(xué)校軍事化管理的弊端？

1． 會(huì)阻滯學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，不利于學(xué)生健康人格的形成。 中小學(xué)階段正是認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生長期被封閉在學(xué) 校這個(gè)小天地里，人為的見少可接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。“學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，每天都是教師—宿舍—食堂，一成不變。不少學(xué)生感覺自己像是籠中鳥。整天被一種無形的網(wǎng)籠罩著，直到回家的那一天?！币粸榻處熑缡钦f。

2．學(xué)生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)試教育的單一目標(biāo)使得學(xué)生的思維模式固化，課余知識(shí)少得可憐，易導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。一位老校長評(píng)論說，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)際上都是小綿羊式的一個(gè)模式，容易產(chǎn)生高分低能，創(chuàng)造力可想而知。

3.易誘發(fā)學(xué)生的心理疾患 。行為的無拘無束和思想的天馬行空是少年兒童時(shí)期特點(diǎn)，而封閉式管理恰恰是反其道而行之，會(huì)讓一些學(xué)生的心理產(chǎn)生扭曲。不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒，一些人回家后不愿返?；蛘?qǐng)假離校后長時(shí)間不歸，有的學(xué)生干脆以輟學(xué)相抗?fàn)帯?/p>

4.學(xué)生的身體發(fā)育產(chǎn)生一定程度的不利影響。 一方面，學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間少，缺乏適宜強(qiáng)度的體育鍛煉；另一方面，學(xué)校食堂條件差，很難做到主副食營養(yǎng)均衡。 這種情況的產(chǎn)生，與縣級(jí)以下中小學(xué)教育的環(huán)境分不開。國家早就提倡素質(zhì)教育，而一些私立學(xué)校卻迎合部分家長只要考分而忽視孩子全面發(fā)展的狹隘教育思想，沉迷于應(yīng)試教育并樂此不疲。學(xué)生升入重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中的升學(xué)率指標(biāo)成了一些學(xué)校追求的唯一標(biāo)準(zhǔn)與招牌。另一方面，一些農(nóng)村家長更是認(rèn)為考出好分?jǐn)?shù)才是孩子跳出農(nóng)門的唯一法寶，根本無視孩子的社會(huì)需求、心理需求和個(gè)性發(fā)展需求。

九、什么是學(xué)校軍事化管理？

軍事化管理院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目的，實(shí)行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的精神，培養(yǎng)具有“紀(jì)律上、技能上、體能上”三大特長的新時(shí)代職業(yè)技術(shù)人才。

通過完善的'軍事化日常管理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣，創(chuàng)建和諧氛圍，共建美好的校園。

學(xué)校配備專任軍事教官擔(dān)任日常管理及思想教導(dǎo)工作，幫助每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成高度的自律性，以適應(yīng)管理制度。

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出！艱苦的環(huán)境總可以鍛煉出優(yōu)秀的品質(zhì)。

十、全封閉準(zhǔn)軍事化學(xué)校和全封閉半軍事化學(xué)校是什么意思。又有什么區(qū)別，現(xiàn)在大學(xué)都這樣？

普通學(xué)校跟這兩條不沾邊。