【簡(jiǎn)介：】一、熱力循環(huán)原理？熱力環(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。如果地面受熱多,近地面空氣膨脹上升,這樣,近地面的空氣密度減小,形成低壓;

一、熱力循環(huán)原理？

熱力環(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式。如果地面受熱多,近地面空氣膨脹上升,這樣,近地面的空氣密度減小,形成低壓;上升的空氣到上空聚集起來(lái),使上空的空氣密度增大,形成高氣壓。

二、歷史政治大題大題怎么？

政治大題答題方法 1、政治三大基本問(wèn)題 1、是什么： 2、為什么： 3、怎么做： 二、理由 答：是什么、為什么、怎么做 三、啟示 1、是什么 2、怎么做 四、感想、說(shuō)明了什么 1、是什么 2、為什么 3、怎么做 五．評(píng)價(jià)、評(píng)析、忠告 1、表態(tài) 2、這是。。。。的表現(xiàn)（行為） 3、影響 4、怎么做 六、活動(dòng)形式 1、演講比賽 2、黑板報(bào) 3、手抄報(bào) 4、講座 第一課 珍惜新起點(diǎn) 1、如何創(chuàng)建新集體？ P7 ⑴共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

三、判斷熱力循環(huán)性質(zhì)的方法？

構(gòu)圖法、思維導(dǎo)圖、概念分析與研究

四、發(fā)動(dòng)機(jī)熱力循環(huán)類(lèi)型有哪些？

發(fā)動(dòng)機(jī)比較多的熱循環(huán)方式有三種奧托循環(huán)、米勒循環(huán)和阿特金森循環(huán)，

阿特金森循環(huán)——擴(kuò)大膨脹比

　　通過(guò)重新設(shè)計(jì)曲柄連桿結(jié)構(gòu)，使得活塞吸氣、壓縮行程變短，做功、排氣行程變長(zhǎng)，這樣一來(lái)就達(dá)到了增大膨脹比的效果，但是這種結(jié)構(gòu)的發(fā)動(dòng)機(jī)體型較大，基本上不適于汽車(chē)使用，在輪船和工業(yè)方面有一定建樹(shù)，所以汽車(chē)上的推廣并不廣泛。

米勒先生在20世紀(jì)40年代發(fā)明了米勒循環(huán)，通過(guò)改變氣門(mén)開(kāi)閉時(shí)間來(lái)延續(xù)阿特金森的思路，增加膨脹比，活塞在運(yùn)行到下止點(diǎn)后，進(jìn)氣門(mén)并沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉，氣缸內(nèi)的氣體又經(jīng)過(guò)了慣性進(jìn)氣和進(jìn)氣反流(將吸進(jìn)的氣再排出去)兩個(gè)過(guò)程。通過(guò)將進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉時(shí)機(jī)延遲至活塞下止點(diǎn)后的某一個(gè)度數(shù)，使混合氣的實(shí)際壓縮量小于爆炸后的膨脹量，這就是“米勒循環(huán)”。

五、發(fā)動(dòng)機(jī)熱力循環(huán)是什么意思？

一 什么是理論循 將實(shí)際循環(huán)進(jìn)行簡(jiǎn)化后得到的便于定量分析的假想循環(huán)。

二. 研究理論循環(huán)的意義 1.明確工作過(guò)程中各基本熱力參數(shù)關(guān)系； 2.確定循環(huán)熱效率的理論極限； 3.分析不同熱力循環(huán)的經(jīng)濟(jì)性和動(dòng)力性。從而找到提高發(fā)動(dòng)機(jī)性能的基本途徑。...

六、中考數(shù)學(xué)大題步驟？

一、審題

二、分析題意與知識(shí)點(diǎn)

三、嚴(yán)謹(jǐn)解題步驟

四、寫(xiě)答

七、2021政治考研大題？

202政治考研大題：社會(huì)主義發(fā)展道路多樣性的原因有哪些？

第一，各個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)發(fā)展階段決定了社會(huì)主義發(fā)展道路具有不同的特點(diǎn)。

第二，歷史文化傳統(tǒng)的差異性是造成不同國(guó)家社會(huì)主義發(fā)展道路多樣性的重要條件。

第三，時(shí)代和實(shí)踐的不斷發(fā)展，是造成社會(huì)主義發(fā)展道路多樣性的現(xiàn)實(shí)原因。

八、教資大題口訣？

教師的教學(xué)能力

（1）課堂教學(xué)的思維能力

（2）表達(dá)能力

（3）組織管理能力

（4）教學(xué)的研究能力

??關(guān)鍵詞記憶法：表管思研。

班集體形成的標(biāo)志

（1）共同的奮斗目標(biāo)

（2）有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

（3）健全的規(guī)章制度

（4）健康的輿論和良好的班風(fēng)

（5）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

??關(guān)鍵詞串聯(lián)法：班風(fēng)和輿論以及個(gè)性發(fā)展是班集體建立制度和班委會(huì)的目標(biāo)。

班集體建設(shè)的原則

（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則

（2）以學(xué)生為主體的原則

（3）民主性原則

（4）開(kāi)放性原則

??關(guān)鍵詞串聯(lián)法：民主開(kāi)放的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展 。

小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念

（1）學(xué)生為本

（2）師德為先

（3）能力為重

（4）終身學(xué)習(xí)

??關(guān)鍵詞記憶法：生師能學(xué)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

（1）認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)

（2）積極投身實(shí)踐

（3）培訓(xùn)合作反思

（4）進(jìn)行科學(xué)研究

??關(guān)鍵詞記憶法：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思。

新課標(biāo)下的專(zhuān)業(yè)教師觀(guān)

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

（3）教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者

（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師

??關(guān)鍵詞記憶法：開(kāi)促放研。

良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

（1）建立新型師生觀(guān)（平等尊重）

（2）樹(shù)立教師權(quán)威（知能機(jī)品）

（3）與學(xué)生交往（平等）

（4）聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)（民主、尊重）

??歸納記憶法：兩立兩生

教師情感智力與品質(zhì)

（1）賦予職業(yè)神圣的意義

（2）心中要有愛(ài)

（3）做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）有可信任感

??概括記憶法：三愛(ài)三有。

人身心發(fā)展的一般規(guī)律

（1）連續(xù)性

（2）順序性

（3）階段性

（4）不平衡性

（5）互補(bǔ)性

（6）個(gè)體差異性

??關(guān)鍵詞記憶法：階個(gè)互連不順。

學(xué)習(xí)過(guò)程

（1）理解

（2）保持

（3）遷移

（4）運(yùn)用

??關(guān)鍵詞記憶法：李保遷運(yùn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗(yàn)

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來(lái)的生活做準(zhǔn)備

??關(guān)鍵詞串聯(lián)法：間接指導(dǎo)生活。

簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律

（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程

（2）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程

（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。

（4）德育過(guò)程是長(zhǎng)期反復(fù)不斷提高的過(guò)程。

??串聯(lián)記憶法：通過(guò)活動(dòng)和交往，對(duì)知情意行長(zhǎng)期不斷的教育和自我教育。

怎樣上好一堂課

（1）教學(xué)目標(biāo)明確

（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

（4）教學(xué)方法適當(dāng)

（5）講究教學(xué)藝術(shù)

（6）板書(shū)有序

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

??概括記憶法：五教一板一主體

內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

??押韻記憶法：?jiǎn)l(fā)的問(wèn)題、中等的動(dòng)機(jī)、妥善的獎(jiǎng)懲、正確的歸因。

馬斯洛需求層次理論

（1）生理需要

（2）安全的需要

（3）歸屬和愛(ài)的需要

（4）尊重的需要

（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要

??關(guān)鍵詞記憶法：自尊愛(ài)安生。

情緒調(diào)節(jié)的方法

（1）敏銳的覺(jué)察情緒

（2）平和接納情緒

（3）正確調(diào)整情緒

（4）有效表達(dá)情緒

（5）保持和創(chuàng)造快樂(lè)情緒

??關(guān)鍵詞記憶法：調(diào)察表樂(lè)（了）納（吶）。

德育原則

（1）方向性原則

（2）疏導(dǎo)性原則

（3）知行統(tǒng)一原則

（4）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（5）教育的一致性和連貫性原則

（6）因材施教的原則

（7）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

（8）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

??關(guān)鍵詞記憶法：知音一致信任集體積極導(dǎo)向。

桑代克試誤對(duì)教育的啟示

（1）允許犯錯(cuò)

（2）積極鼓勵(lì)

（3）多加練習(xí)

（4）不搞突然襲擊

??關(guān)鍵詞串聯(lián)記憶法：讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的狀態(tài)下，允許犯錯(cuò)、不斷練習(xí)，并給與積極的反饋。

校本課程開(kāi)發(fā)的策略

（1）確立校本教育宗旨

（2）組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

（3）確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題

（4）營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境

（5）課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化

??押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

（1）間接性

（2）發(fā)展性

（3）互動(dòng)性

（4）教育性

??關(guān)鍵詞記憶法：動(dòng)間發(fā)育。

九、數(shù)學(xué)大題考什么？

數(shù)學(xué)大題考解題思路和能力。因?yàn)榇箢}通常是具有一定難度和復(fù)雜性的綜合性問(wèn)題，不僅考察了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也同時(shí)考察了學(xué)生的解題思路能力、組織能力和創(chuàng)新能力等方面。而且數(shù)學(xué)大題所涉及的知識(shí)點(diǎn)較為廣泛，需要學(xué)生在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。因此，數(shù)學(xué)大題考察的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考和不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷提高自己的解題能力和應(yīng)變能力。

十、中考化學(xué)大題類(lèi)型？

初中化學(xué)中考題目類(lèi)型應(yīng)該有：

1.單相選擇題

2.填空和簡(jiǎn)答題

3推理判斷題

4探究題

5物質(zhì)除雜質(zhì)題

6計(jì)算題